Minu haridustehnoloogilised pädevused

Selleks, et alustada oma teekonda Tuleviku Õpetaja suunas, on oluline teada oma tugevusi ja parendamist vajavaid kohti. Oma haridustehnoloogiliste pädevuste hindamiseks olen võtnud aluseks Rahvusvahelise Haridustehnoloogia Seltsi digipädevuste standardi ja läbi selle analüüsisin ennast. Oma analüüsis lähtun ma enda ainest, milleks on karjääriõpetus.

Oma suurimaks tugevuseks pean loomingulist ja innovaatlist lähenemist, et toetada õpilaste arengut nii klassiruumis kui ka virtuaalsesetes keskkondades. Kasutan erinevaid digivahendeid arvestades erinevaid õpistiile, -strateegiaid ja võimeid. Pööran suurt tähelepanu õppijate erinevatele vajadustele, kasutades õppijakeskseid strateegijaid ning pakkudes võrdset ligipääsu sobivatele digitaalsetele vahenditele. Arvestan tugevalt õpilaste enda poolseid ideid ja mõtteid, kuidas tunde huvipakkuvamaks muuta. Seega õpin koos nendega nii füüsilises kui ka virtuaalses keskkonnas. Hindamisel pean oluliseks õpilase enda arengut ja enesereflektsiooni, et avaldada ja avardada õppijate kotseptuaalset arusaamist ja mõtlemist, planeerimist ning loomingulisi protsesse. Pean oluliseks panustada õpetaja kutse, oma kooli ja kogukonna efektiivsusesse, elujõulisusesse ja enesearengusse.

Näen, et pean ennast arendama teemal " Digiühiskonnas kodanikuna käitumisel". Oluline on olla teadlik, kuidas kasutada digitaalset teavet ja tehnoloogia turvalisust, seaduslikku ja eetilist kasutamist. Milline on digikeskkonna etikett? Kuidas suhelda digikeskkonnas kolleegide ja õppijatega teistest kultuurides? Kuidas enda õpitud teadmisi jagada kolleegide, vanemate ja kogukonnaga, et muuta neid teadlikumaks digikultuuri olemusest? Kuidas olla pidevalt motiveeritud ja seda motivatsiooni ning teotahet edasi kanda ka kolleegidele? Eelkõige nendele küsimustele soovin saada vastuseid, et ennast kindlamalt ja teadlikumalt tunda,

Läbides Tuleviku Õpetaja kõik moodulid(I-V), saan kindlasti pädevamaks ja julgemaks, et rohkem katsetada ning kaasa haarata oma kolleege.